Guachochi, Chihuahua.- Sobre la caja de su camioneta, usa latas de atún, mangueras y botellas para enseñar ciencias a 160 estudiantes de pueblos originarios, en la localidad de Norogachi; obtiene el primer lugar por la mejor práctica educativa.

Cuando la dedicación, el cariño y el compromiso por sus estudiantes se impone, no existe barrera que pueda detener a las y los docentes comprometidos con su labor.

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Es el caso de la maestra Aida Lissette Holguín González, ganadora del primer lugar en la categoría de Secundarias en Ambientes de Aprendizajes Innovadores, dentro de la convocatoria Prácticas Educativas Innovadoras frente a COVID-19.

La profesora fue galardonada gracias a su trabajo titulado La ciencia no es ciencia, sin experimentar.

Esta convocatoria fue lanzada por la Red Ensamble, donde empresarios, instituciones y organizaciones sociales, trabajan en favor de un México con mayor igualdad, equidad, justicia y prosperidad.

Al inicio de la pandemia, la maestra Lissete, al igual que miles de docentes en el país, se vio en la necesidad de modificar sus prácticas educativas y lo hizo con la implementación de cuadernillos de trabajo.

Sin embargo, observó que los materiales que enviaba a sus estudiantes iban y regresaban de las casas de sus alumnos prácticamente sin contestar.

Pensó por ello que debía replantearse la manera en la que estaba transmitiendo los conocimientos a los cerca de 160 estudiantes de origen indígena que atiende en las materias de ciencias: Física, Biología y Química.

“No puedo seguir enseñando ciencia sin experimentar -dijo- y mucho menos hacerlo solamente de manera hablada o escrita, sin que los jóvenes puedan manipular y experimentar”, y esto la llevó a trasladar su sencillo laboratorio a la caja de su camioneta.

La escuela Secundaria Técnica 85 donde trabaja la maestra Holguín, se ubica en la comunidad de Norogachi, Guachochi, una localidad en donde no hay señal de teléfono y en la cual se atiende a estudiantes de varias rancherías y poblados de la región, en muchos casos, sitios alejados y con difícil comunicación.

Esto orilló a la profesora a utilizar todas las herramientas que tenía a su alcance y así empezó a comunicarse con su alumnado mediante cartas y recados, en donde les hacía las observaciones necesarias o daba alguna explicación adicional para que hicieran las actividades.

Junto con las cartas, hizo paquetes con los materiales necesarios para que cada uno de sus estudiantes pudiera realizar las prácticas en su propia casa.