La UNESCO advirtió que México no ha logrado avances significativos en la habilidad lectora de estudiantes de primaria, de acuerdo con su más reciente Informe de seguimiento de la educación en el mundo.

El reporte señala que, pese a ser un país de ingresos medios-altos, México mantiene apenas un nivel mínimo de competencia lectora al finalizar la educación primaria, lo que evidencia un rezago persistente en el sistema educativo.

Entre los datos más relevantes, destaca que 7 de cada 10 escuelas primarias carecen de acceso a internet o computadoras, lo que limita el aprendizaje en un entorno cada vez más digitalizado. Esta brecha tecnológica se suma a otros desafíos estructurales que afectan la calidad educativa.

El informe también advierte retrocesos en el desempeño académico: la proporción de estudiantes de segundo y tercero de primaria con competencia mínima en lectura bajó de 67% a 63%, mientras que al finalizar la primaria el indicador pasó de 43% a 42%.

Además, se registró un incremento en la deserción escolar: la tasa de adolescentes que no cursan secundaria subió de 6% a 8%, y la de jóvenes fuera de la educación media superior pasó de 25% a 26%, lo que refleja un acceso cada vez más desigual al sistema educativo.

En el análisis internacional, México comparte este nivel de rezago con países como Argentina, Colombia y Guatemala, entre otros, lo que evidencia que el problema no es aislado, aunque resulta significativo considerando su nivel de desarrollo económico.

Respecto al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que busca garantizar una educación equitativa y de calidad para 2030, la Unesco advierte que la meta aún se percibe lejana.

El informe también señala avances limitados en la certificación de docentes en nivel preprimaria, así como una tendencia hacia un acceso educativo más excluyente, con retrocesos en la cobertura de primaria y secundaria.

Estos hallazgos coinciden con evaluaciones recientes como PISA 2022, que evidenció que casi la mitad de los estudiantes mexicanos no alcanza el nivel básico de comprensión lectora, así como con la evaluación diagnóstica 2024-2025, donde 20.6% de alumnos de sexto de primaria requieren apoyo en lenguaje.

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