Suecia ha decidido dejar en suspenso la estrategia de digitalización de las aulas que el pasado mes de diciembre había aprobado la Agencia Nacional de Educación.

El país, que en la actualidad ostenta la novena posición en comprensión lectora del informe PIRLS, ha optado por tirar de freno en lugar de acelerar tras un arduo debate en torno al tema.

Finalmente el Instituto Karolinksa, que se dedica al estudio del neurodesarrollo, aseguró que las investigaciones del cerebro en los niños «muestran que estos no se benefician de la enseñanza basada en pantallas».

A pesar de su privilegiada posición, la ministra de Educación concluyó que el abuso de la pantalla había provocado el descenso del nivel de comprensión lectora entre los niños suecos tras el último informe, alertando del riesgo de crear «una generación de analfabetos funcionales».

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